凝心聚力谋改革，分层教学启新篇
北师大平果附校初2021级分层走班教学系列报道
为深化我校教育教学改革，践行因材施教，全面发展的教育理念，进一步提高我校教育教学效率和质量，确保每个学生找到适合自己的学习位置，北师大平果附校以“担当责任，追求卓越，全面发展，全人格成长”的育人理念作为教育愿景，在初一年级实施了分层走班教学制。
1. 敢为人先，谋定而后动
谋定而后动，方能胸有成竹，胜券在握。北师大平果附校办学八年来，攻坚克难，无论是管理水平还是教学质量都在逐年提升，各个学部取得了突破性的胜利。2021年高考、中考更是创造了新的辉煌。优异成绩的取得离不开学校办学的初心与宗旨—办好一所，引领一方。
在步入学校第二个五年发展规划的征程中，学校迎来了新的机遇与挑战。随着国家相关教育政策的出台，学校也在积极探讨，如何让教育教学再上一个台阶，对教育的探讨，从未止息。俯下身子静心钻研，才能发现教育的规律，从上个学期末就多次召开校长办公会议，研究讨论2021级初一新生的教学改革问题，深入分析分班与教学组织形式创新问题，同时对目前很多学校按总分设置的重点班是否合理进行探讨。重点班的学生，学生总分高，但是也有自己的薄弱科目，同一个班上课是否吸收到位，理解透彻；总分低的学生也会有自己的优势科目，在普通班里就可能得不到充分发挥，同时易于否定自己，产生自卑心理。这看上去公平的做法其实存在很大的不合理性，不利于学生的全面发展。
经过多方的、长时间调研、考察、论证，2021年秋季学期，北师大平果附校决定在2021级实施平行分班，每个班级处于同一起跑线上，消除老师与学生的偏见，消除落差带来的自卑感，给每个学生奋力追梦的信心。这一做法积极落实国家的教育政策，为培育合格的现代化建设接班人而努力。
从“学有困难的学生等待转化、发展中的学生需要优化、学有余力的学生期待强化”的学情出发，依据因材施教的教学原则，经过多轮讨论研究分析，制定了《北师大平果附校初中部七年级分层走班教学实施方案》，于10月21日晚召开北师大平果附校初2021级分层走班教学工作部署会，初一年级分层走班教学正式实施。
初2021级分层走班教学工作部署会
分层走班教学有着较强的理论依据，即因材施教与分层教学整体提高理论，把学力和基础接近的学生安排到一个层次里学习，既可兼顾学生个体间的差异，又可使因材施教得以实施，最终达到全体学生共同提高的目的，科学性与可行性并举。具体操作是在不打乱原有行政班的前提下，根据学生现有的知识储备、能力水平和潜力倾向，把24个班级分成四个单元，每个单元又分成三个层次班级：A班、B班、C班。教师依据不同的层次，结合“一课一研”模式，围绕“五分一统”实施集体备课，形成三个层次的教学设计和流程，为不同层次的学生提供适宜的学习机会，让每个学生找到适合自己的学习位置，并得到相应的关注和提升。
每个学生都有不同的个性，我们要充分尊重学生的差异，因材施教，促进学生的全面发展。就某个学科而言，个别同学可能是“千里马”，亟待“伯乐”来发现，所以分层走班教学，可以充分激发学生的积极性，促进学生的个性化发展。
2.开篇行之有效，行进方兴未艾
旭日东升，一股新的力量在萌发。10月25日，初2021级学生正式开始了分层走班上课。学生拿好本节课所需课本、资料、文具，怀着憧憬和些许兴奋的心情有序地走进相应层次的学科教室，而学科教师也早已在教室等候，一切有条不紊地进行着，如静待花开般美好。
学校高度重视与强有力指挥，分层走班教学平稳推进，这一举措也得到了学生、家长和老师们的认可。实施以来，学生纷纷向老师讲述自己在分层次的学科班的学习收获，基础较弱的同学原来听不懂跟不上，现在都能理解老师所讲的内容，每天掌握一点进步一点，信心越来越强；基础较好的同学，学得更广更深，此时的他如雏鹰展翅，豪情满怀。而老师们都说分层走班之后自己教案的针对性更强了，上课也更有共鸣感，难易度把握得更准确，师生互动、生生互动能够更好地开展。
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学生向老师分享分层走班教学的收获
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老师们在交流分层教学的经验
分层走班教学分析会
收获离不开反思与总结，针对分层走班教学这一新的教学组织形式，初中部七年级年级组及时对分层走班教学进行了总结。
从教师层面来说，老师就如大海航行的舵手，决定行进的深度与广度，所以老师需要做好以下五个方面：一是备好每节课，针对不同层次，设计不同的教学方案，特别是作业布置，应该更有针对性。二是对于基础较弱的学生，应该以鼓励为主，激发其兴趣。三是搞好“一课一研”，加强集体备课。四是及时反思，总结上课的得与失。五是精细管理，保证分层教学平稳高效实施。应该让学生充分认识到分层教学是一个独具人文教育特色的重要举措，让分层理念深入人心，让学生自觉给自己分层，激发自我的潜能。
从教师评价方面来看，应制定出更为合理与科学的教师评价体系。纵向以原始班级数据为基准，一个学期后看每个层次不同班级学生进步的情况，横向把同一个老师不同班级的学生总成绩除以班级数取平均值，折合成一个班级成绩进行比较。从学生的成长变化去评价教育的质量，既客观公正，符合教育规律，同时也能最大限度地体现教师的价值。
新课程改革是一场基于学生核心素养培养导向的大变革。我校抓住了这一改革契机，积极转变教育教学理念，深化教育教学改革，实行平行分班和分层走班相结合的教学组织形式。众人拾柴火焰高，北师大平果附校全体师生凝心聚力，勇于开拓，一定能让分层走班教学走出成效，走出一路繁花。
文章：黄丽荣、伍银莉
图片：伍银莉
审核：高庆海
排版：潘燕萍
